企業(ye)管(guan)理(li)培訓主要是指(zhi)各(ge)種(zhong)以提高企業(ye)管(guan)理(li)者組(zu)織(zhi)管(guan)理(li)技能為(wei)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)教育活動。

　　商業管理公司企業管理培訓五條原則

　　一、建立執行領導(dao)團隊(dui)來促進變革(ge)。

　　二、將(jiang)管理培(pei)訓落實到實際運(yun)營(ying)中。

　　三、圍繞(rao)管理培(pei)訓連接并整合組(zu)織(zhi)。

　　四、讓管理培訓成為每個人(ren)的工作。

　　五(wu)、讓(rang)管(guan)理培訓(xun)成(cheng)為(wei)持續性流(liu)程(cheng)。

　　商業管理公司(si)企業管理培訓步驟

　　首先，確認(ren)標桿管(guan)理培訓的目標;

　　第二步，確(que)定(ding)比較(jiao)目標;

　　第(di)三步(bu)，收(shou)集與分析數(shu)據，確定標桿;

　　第四步，系統學習管理培訓和(he)自身(shen)的改(gai)進;

　　第五(wu)步，評價(jia)與提(ti)高。

　　商業管理公(gong)司(si)企業管理培訓(xun)方式

　　1、外聘老(lao)師的公司(si)內部培訓(xun)

　　企(qi)(qi)業(ye)一般(ban)從外面聘(pin)請有(you)實戰經驗的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師進行內部培訓。這樣做的(de)(de)(de)好處是(shi)可(ke)(ke)以針對影(ying)響公司績效的(de)(de)(de)迫切問(wen)(wen)題(ti)量身(shen)定做。“他山之石，可(ke)(ke)以攻玉”，外聘(pin)老(lao)(lao)師可(ke)(ke)以給(gei)企(qi)(qi)業(ye)帶來解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)新思維、新方(fang)法。而且(qie)企(qi)(qi)業(ye)內訓的(de)(de)(de)形式可(ke)(ke)以討論企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)保(bao)密性敏感(gan)(gan)問(wen)(wen)題(ti)、互動性強(qiang)、訓練強(qiang)度高、技能提升快(kuai)，越來越受(shou)到企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)歡迎。“外來的(de)(de)(de)和尚會(hui)念(nian)經”，有(you)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)領導“借”外部講師之口傳達自己的(de)(de)(de)敏感(gan)(gan)理念(nian)，會(hui)有(you)不一樣的(de)(de)(de)效果。

　　一般來講，對(dui)于10人以上企(qi)業(ye)(ye)管理培(pei)訓，企(qi)業(ye)(ye)內訓的(de)性(xing)能(neng)價格比(bi)高的(de)。企(qi)業(ye)(ye)內訓成敗(bai)的(de)關(guan)鍵在于講師的(de)實戰(zhan)經驗與(yu)講授(shou)技巧。問題(ti)(ti)(ti)是(shi)培(pei)訓市場魚龍(long)混雜，真假難辯。如何(he)找到真正(zheng)的(de)大師呢(ni)?對(dui)這一問題(ti)(ti)(ti)，筆者(zhe)將(jiang)在下一部分《企(qi)業(ye)(ye)如何(he)外聘管理培(pei)訓講師》中專題(ti)(ti)(ti)論述。

　　2、參(can)加(jia)公(gong)司(si)外部的企業管(guan)理公(gong)開課

　　曾幾何時，一些企業(ye)(ye)管理顧(gu)問公(gong)司推出面向廣大(da)企業(ye)(ye)的(de)公(gong)開課，場面極其(qi)火爆，但日漸勢微。其(qi)主要原因是實(shi)際效果不(bu)理想，因為公(gong)開課上(shang)不(bu)可能討論涉及你(ni)的(de)企業(ye)(ye)的(de)機(ji)密(mi)問題(ti)，只能講講一般性的(de)問題(ti)。結果是老(lao)師講的(de)內容好像與你(ni)有點相(xiang)(xiang)關，也許(xu)與旁邊(bian)的(de)人更相(xiang)(xiang)關，其(qi)實(shi)和大(da)家都沒太大(da)關系。

　　當(dang)然，也有部分講師(shi)兢兢業業，對學員認真負責(ze)。他(ta)們試圖力挽狂瀾，扭轉(zhuan)培訓公開課(ke)的浮夸風。

　　3、公司(si)內部老師的內部培(pei)訓

　　一(yi)(yi)種方(fang)法是在(zai)企業(ye)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)人事(shi)培(pei)訓部門設專(zhuan)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)部培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)。由專(zhuan)職(zhi)(zhi)內(nei)(nei)部培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)去外面(mian)(mian)聽各(ge)種公開(kai)課，然后(hou)回到企業(ye)將所學知識(shi)“轉(zhuan)授”給企業(ye)內(nei)(nei)部人員。這種做法看(kan)似省了錢，但會(hui)有以下問題：首先(xian)，如上面(mian)(mian)說述，外部公開(kai)課的(de)(de)(de)質(zhi)量不能保證，“信息(xi)源”本身有了問題;其次，企業(ye)內(nei)(nei)部的(de)(de)(de)專(zhuan)職(zhi)(zhi)培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)往往沒有市場營銷(xiao)(xiao)、銷(xiao)(xiao)售(shou)、客戶服務、管理等全方(fang)位(wei)的(de)(de)(de)深厚知識(shi)和(he)實戰經驗(yan)，聽公開(kai)課時真能充分理解各(ge)個方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容嗎(ma)?回來“轉(zhuan)授”時，能正確應答學員實際問題嗎(ma)?其權威性不被(bei)懷(huai)疑和(he)挑戰嗎(ma)?事(shi)實上，經過(guo)兩次“打折”的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，“信息(xi)傳播途(tu)徑”上的(de)(de)(de)損耗(hao)率可能超過(guo)60%.一(yi)(yi)般說來，用企業(ye)內(nei)(nei)部的(de)(de)(de)專(zhuan)職(zhi)(zhi)培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)去講解產(chan)品方(fang)案方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)，或者他(ta)有實踐經驗(yan)的(de)(de)(de)某一(yi)(yi)具體方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)，會(hui)更(geng)加實際一(yi)(yi)些。

　　另一(yi)(yi)種方(fang)法(fa)(fa)是在(zai)企(qi)業內(nei)部找某(mou)一(yi)(yi)方(fang)面的(de)專(zhuan)家(jia)或權威(wei)(wei)來做臨時講師(shi)。這(zhe)種做法(fa)(fa)要注意以(yi)下(xia)幾個(ge)問題(ti)：要保證(zheng)內(nei)部專(zhuan)家(jia)權威(wei)(wei)認真對待內(nei)部課(ke)程，花足(zu)夠(gou)的(de)時間精力、有足(zu)夠(gou)的(de)內(nei)心動力，去準備并實施這(zhe)一(yi)(yi)“額外(wai)”的(de)工(gong)(gong)作;第二，該專(zhuan)家(jia)權威(wei)(wei)在(zai)教材準備、教學工(gong)(gong)具、測(ce)試表格、案例選(xuan)擇、授課(ke)技巧方(fang)面都是內(nei)行。如果能做到這(zhe)些，企(qi)業內(nei)部專(zhuan)家(jia)當(dang)然是更好的(de)選(xuan)擇。在(zai)惠普、康柏等公司，非常注重培(pei)養和選(xuan)擇合適的(de)企(qi)業內(nei)部專(zhuan)家(jia)作為兼職講師(shi)，取得了不(bu)錯(cuo)的(de)效果。

　　4、MBA、大學(xue)課程等

　　各類(lei)培訓很多，五(wu)花八(ba)門(men)。大(da)學(xue)教(jiao)授一般有(you)時間去(qu)全面系統(tong)地研究前沿(yan)的理論和知(zhi)識。“學(xue)院(yuan)派”的教(jiao)授有(you)時非常排斥“實戰派”的講師，所以大(da)部分的內(nei)容都是由“學(xue)院(yuan)派”的教(jiao)授來講。這一現象背后也有(you)成(cheng)本上的現實考慮。當然，有(you)些MBA班也會花錢請(qing)一些企業知(zhi)名人物來“客串”一下，充實門(men)面。但實際(ji)效果與公開課(ke)類(lei)似。

　　如果你(ni)希望獲得系統的(de)(de)理論(lun)知識，又需要文憑來證(zheng)明自己，上MBA、大學(xue)課(ke)程是較好的(de)(de)選(xuan)擇。

　　5、網上(shang)學習、多媒體課程

　　適(shi)合(he)于有很好(hao)的(de)(de)自覺性、自制力、理解力的(de)(de)人。美國(guo)麻(ma)省理工學院的(de)(de)David Kolb教(jiao)授將(jiang)人的(de)(de)學習風格分(fen)為四種類型(AC，CE，RO，AE)，其中AC型的(de)(de)人較適(shi)合(he)在(zai)網上(shang)學習。關于Kolb四種學習風格的(de)(de)詳細介紹，筆者將(jiang)在(zai)下一部分(fen)《因人而異選(xuan)擇最適(shi)宜(yi)的(de)(de)培訓(xun)形式》中專題論述。網上(shang)已經有了各式各樣的(de)(de)課程包(bao)供選(xuan)擇，價格也相對便(bian)宜(yi)。

　　6、閱讀書籍

　　雖然沒(mei)有互(hu)動性(xing)，但可以隨(sui)時隨(sui)地學習，直接成本低。要(yao)在茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)書(shu)海中找到適合你的(de)書(shu)籍，需要(yao)花一些工夫。可以通過老板、同事或朋友介紹，加入貝(bei)塔(ta)斯曼等讀書(shu)俱樂(le)部、網上讀書(shu)論(lun)壇等方(fang)法縮小搜尋的(de)范圍。

　　7、工作中學習(xi)

　　(工(gong)作中(zhong)學習(xi)(xi))是外企(qi)非常提倡的(de)學習(xi)(xi)方法(fa)。它是所有人取(qu)得事業成功的(de)必由之路。對任(ren)何理(li)(li)論學習(xi)(xi)、課堂教學，只有在(zai)實(shi)踐中(zhong)應用才會(hui)有切身(shen)體會(hui)。深入骨(gu)髓，轉化為自覺的(de)習(xi)(xi)慣。員工(gong)在(zai)工(gong)作中(zhong)遇到了問題(ti)，可(ke)(ke)以(yi)馬上向(xiang)別(bie)人請(qing)教，或者(zhe)找(zhao)資料學習(xi)(xi)，經(jing)過(guo)一段時(shi)間(jian)的(de)郁悶和努力之后，終于解決了問題(ti)，成為自身(shen)的(de)經(jing)驗積累(lei)。另一方面，管(guan)理(li)(li)者(zhe)通(tong)過(guo)有意識給下(xia)(xia)屬一些(xie)具挑戰性的(de)工(gong)作，可(ke)(ke)以(yi)鍛(duan)煉下(xia)(xia)屬的(de)特定能(neng)力。例如，我們常見的(de)下(xia)(xia)基層鍛(duan)煉就屬于這個范疇。外企(qi)通(tong)過(guo)短期出國工(gong)作的(de)形(xing)式，使(shi)中(zhong)高層經(jing)理(li)(li)更深地(di)理(li)(li)解跨文化交流的(de)特點和跨文化管(guan)理(li)(li)的(de)重要性。通(tong)過(guo)委派跨部門的(de)臨時(shi)項(xiang)(xiang)目(如六西格瑪質量改(gai)善)，可(ke)(ke)以(yi)提升中(zhong)層經(jing)理(li)(li)的(de)跨部門溝(gou)通(tong)和項(xiang)(xiang)目管(guan)理(li)(li)的(de)能(neng)力。

　　8、內(nei)部“導師”輔導

　　內部“導(dao)(dao)師”的(de)(de)(de)(de)日常(chang)輔(fu)導(dao)(dao)是在(zai)(zai)所有(you)(you)培訓(xun)形式中(zhong)最重要的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)形式。經(jing)理們不(bu)管自己有(you)(you)多忙，決不(bu)能(neng)推卸輔(fu)導(dao)(dao)下屬的(de)(de)(de)(de)責任。對新加入(ru)的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工，即使是領導(dao)(dao)看(kan)來很簡單的(de)(de)(de)(de)事情，可(ke)能(neng)也需要你(ni)“手把手”反復多次地教。發現問題，要馬上“現場”糾(jiu)正。拖的(de)(de)(de)(de)時間(jian)越(yue)長，糾(jiu)正效果越(yue)差(cha)。有(you)(you)時，一頓午飯時的(de)(de)(de)(de)談心，要比(bi)正式培訓(xun)效果還(huan)好。企業文化、價值觀念、員(yuan)工忠誠都(dou)是在(zai)(zai)不(bu)知不(bu)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)日常(chang)輔(fu)導(dao)(dao)中(zhong)完成的(de)(de)(de)(de)。經(jing)理的(de)(de)(de)(de)日常(chang)輔(fu)導(dao)(dao)在(zai)(zai)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)學習進步中(zhong)占(zhan)有(you)(you)絕(jue)大部分的(de)(de)(de)(de)比(bi)重。