企(qi)業管理(li)培訓主(zhu)要是指各(ge)種以提高(gao)企(qi)業管理(li)者組織(zhi)管理(li)技能為目(mu)的(de)的(de)教育活動。

　　商業管理公司企業管理培訓五條原則

　　一、建(jian)立執行領導團隊(dui)來(lai)促進變(bian)革。

　　二、將管理(li)培訓落實(shi)(shi)到(dao)實(shi)(shi)際運營(ying)中。

　　三(san)、圍繞(rao)管理(li)培(pei)訓(xun)連接并整(zheng)合組(zu)織(zhi)。

　　四、讓(rang)管理培訓(xun)成為每(mei)個人的(de)工(gong)作。

　　五(wu)、讓管理(li)培訓成為持續(xu)性流程。

　　商業管理(li)公司(si)企業管理(li)培訓步驟

　　首先(xian)，確(que)認標桿管理培訓的目標;

　　第二步，確定比較目(mu)標(biao);

　　第三(san)步，收集與(yu)分析數(shu)據，確定(ding)標(biao)桿;

　　第四步，系統學習管理培訓和自身的改進(jin);

　　第五步，評價(jia)與提(ti)高。

　　商業管理公司企業管理培(pei)訓方(fang)式

　　1、外聘老師的公司(si)內(nei)部培訓

　　企(qi)業一般從外(wai)面(mian)聘(pin)請有實(shi)戰(zhan)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)進行內部(bu)培訓。這樣(yang)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好處是可以針對影響公司績效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迫切問(wen)(wen)(wen)題(ti)量(liang)身定做。“他山之(zhi)石，可以攻玉(yu)”，外(wai)聘(pin)老師(shi)可以給企(qi)業帶來(lai)解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新思維、新方法。而且企(qi)業內訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式可以討論企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)密性敏感問(wen)(wen)(wen)題(ti)、互動性強、訓練強度(du)高、技能提升(sheng)快，越來(lai)越受到企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎。“外(wai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和尚會念經”，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業領導“借”外(wai)部(bu)講師(shi)之(zhi)口傳達自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感理(li)念，會有不一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　一般(ban)來講(jiang)(jiang)，對(dui)于(yu)10人以上企(qi)業管(guan)理培訓(xun)，企(qi)業內訓(xun)的性能(neng)價(jia)格比高的。企(qi)業內訓(xun)成敗的關鍵在于(yu)講(jiang)(jiang)師的實戰(zhan)經驗與講(jiang)(jiang)授技巧。問題(ti)是培訓(xun)市場魚龍混雜，真假(jia)難(nan)辯。如何找到真正的大師呢?對(dui)這一問題(ti)，筆(bi)者(zhe)將(jiang)在下一部分《企(qi)業如何外聘管(guan)理培訓(xun)講(jiang)(jiang)師》中專題(ti)論述。

　　2、參加公司外部的企業管理(li)公開(kai)課

　　曾幾何時，一些企業管理顧問公司(si)推(tui)出面(mian)向廣大企業的公開(kai)課，場面(mian)極其(qi)火爆，但日漸勢微。其(qi)主要原因是實際效果(guo)不理想，因為公開(kai)課上不可能討論涉及你的企業的機密問題(ti)，只能講講一般性的問題(ti)。結果(guo)是老師講的內容好像與你有點相(xiang)關，也許(xu)與旁邊的人更相(xiang)關，其(qi)實和大家都沒太大關系。

　　當然，也有部分講師兢兢業(ye)業(ye)，對學員(yuan)認真負責。他們(men)試圖力挽狂(kuang)瀾(lan)，扭(niu)轉培訓(xun)公開課(ke)的浮夸風。

　　3、公司內部(bu)老師的內部(bu)培訓

　　一(yi)種方(fang)(fang)(fang)法(fa)是在企業內(nei)(nei)的(de)(de)(de)人事培(pei)訓部(bu)門設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職的(de)(de)(de)內(nei)(nei)部(bu)培(pei)訓師。由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職內(nei)(nei)部(bu)培(pei)訓師去外面聽各種公(gong)開課，然后回到企業將所學知識(shi)“轉(zhuan)授”給(gei)企業內(nei)(nei)部(bu)人員。這(zhe)種做法(fa)看似省了(le)錢，但會有(you)以下問(wen)題：首(shou)先(xian)，如上面說(shuo)述(shu)，外部(bu)公(gong)開課的(de)(de)(de)質量不能(neng)保(bao)證，“信(xin)息源”本身有(you)了(le)問(wen)題;其次，企業內(nei)(nei)部(bu)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職培(pei)訓師往(wang)往(wang)沒有(you)市(shi)場營(ying)銷、銷售、客(ke)戶服務、管理等全方(fang)(fang)(fang)位的(de)(de)(de)深厚知識(shi)和實(shi)戰經驗，聽公(gong)開課時(shi)真能(neng)充(chong)分理解各個方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)嗎(ma)?回來“轉(zhuan)授”時(shi)，能(neng)正確(que)應答學員實(shi)際問(wen)題嗎(ma)?其權威性不被懷疑(yi)和挑(tiao)戰嗎(ma)?事實(shi)上，經過兩次“打(da)折”的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，“信(xin)息傳播途徑”上的(de)(de)(de)損耗率可(ke)能(neng)超過60%.一(yi)般說(shuo)來，用企業內(nei)(nei)部(bu)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職培(pei)訓師去講解產品方(fang)(fang)(fang)案方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知識(shi)，或者他有(you)實(shi)踐經驗的(de)(de)(de)某一(yi)具體方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)，會更(geng)加實(shi)際一(yi)些。

　　另一(yi)種(zhong)(zhong)方法(fa)是(shi)在(zai)企業內(nei)(nei)部(bu)找某一(yi)方面的(de)(de)專(zhuan)家(jia)(jia)或權(quan)威(wei)(wei)來做臨時講師(shi)。這種(zhong)(zhong)做法(fa)要(yao)注意以下(xia)幾個(ge)問(wen)題：要(yao)保(bao)證內(nei)(nei)部(bu)專(zhuan)家(jia)(jia)權(quan)威(wei)(wei)認(ren)真(zhen)對待內(nei)(nei)部(bu)課程，花足夠(gou)的(de)(de)時間精力(li)、有足夠(gou)的(de)(de)內(nei)(nei)心動力(li)，去準備(bei)并實(shi)施這一(yi)“額外”的(de)(de)工作;第二，該專(zhuan)家(jia)(jia)權(quan)威(wei)(wei)在(zai)教(jiao)材準備(bei)、教(jiao)學工具、測試表格、案(an)例選擇(ze)(ze)、授(shou)課技巧方面都是(shi)內(nei)(nei)行。如果(guo)能做到這些，企業內(nei)(nei)部(bu)專(zhuan)家(jia)(jia)當然是(shi)更好的(de)(de)選擇(ze)(ze)。在(zai)惠普、康柏等公司(si)，非常注重培養(yang)和選擇(ze)(ze)合適的(de)(de)企業內(nei)(nei)部(bu)專(zhuan)家(jia)(jia)作為兼職講師(shi)，取得(de)了(le)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)效果(guo)。

　　4、MBA、大學課程等

　　各(ge)類(lei)培訓很(hen)多，五花八門。大學教授一(yi)般有時(shi)間去全面系統地研究前沿的理論和知(zhi)識。“學院派(pai)”的教授有時(shi)非常排斥“實戰派(pai)”的講師，所以大部分(fen)的內容都是由“學院派(pai)”的教授來講。這一(yi)現象(xiang)背后也(ye)有成本(ben)上的現實考慮(lv)。當(dang)然，有些MBA班也(ye)會花錢請一(yi)些企業知(zhi)名人物來“客串”一(yi)下(xia)，充實門面。但實際效果與公開(kai)課類(lei)似。

　　如(ru)果你希望(wang)獲(huo)得(de)系統(tong)的(de)理(li)論知(zhi)識(shi)，又(you)需要文憑來證(zheng)明自(zi)己，上MBA、大學課程是較好的(de)選擇。

　　5、網上學習(xi)、多媒體課程

　　適合(he)于有(you)很好的(de)自覺(jue)性、自制力、理(li)解力的(de)人。美國麻(ma)省理(li)工(gong)學院的(de)David Kolb教(jiao)授將人的(de)學習(xi)風格分(fen)為(wei)四種(zhong)類型(AC，CE，RO，AE)，其中AC型的(de)人較適合(he)在網(wang)上學習(xi)。關于Kolb四種(zhong)學習(xi)風格的(de)詳(xiang)細介紹，筆者將在下一部分(fen)《因人而異選擇最適宜(yi)(yi)的(de)培訓(xun)形式(shi)》中專題(ti)論(lun)述。網(wang)上已經(jing)有(you)了各式(shi)各樣的(de)課程包供選擇，價格也(ye)相對便(bian)宜(yi)(yi)。

　　6、閱讀書(shu)籍

　　雖然沒有互動性，但可以(yi)(yi)隨時隨地學習，直(zhi)接(jie)成本低。要在茫茫書海中找到(dao)適合你的書籍，需要花一(yi)些工夫。可以(yi)(yi)通過老(lao)板、同事(shi)或朋友介紹，加入貝塔(ta)斯曼等(deng)讀(du)書俱樂部、網上讀(du)書論壇等(deng)方(fang)法縮小(xiao)搜(sou)尋的范圍。

　　7、工作中學習

　　(工(gong)(gong)作中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)(xi))是(shi)(shi)外企非(fei)常(chang)提(ti)倡的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法。它(ta)是(shi)(shi)所有(you)人取得事業成功的(de)必由之(zhi)(zhi)路。對任何(he)理(li)論學(xue)習(xi)(xi)(xi)、課堂教學(xue)，只有(you)在(zai)(zai)實踐中(zhong)應用(yong)才會有(you)切(qie)身體(ti)會。深入骨髓，轉化(hua)(hua)為自覺的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。員工(gong)(gong)在(zai)(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)遇到了問題(ti)，可(ke)以(yi)馬上向別人請教，或(huo)者找資料學(xue)習(xi)(xi)(xi)，經過(guo)(guo)一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)郁悶(men)和(he)(he)努力之(zhi)(zhi)后，終(zhong)于(yu)解決了問題(ti)，成為自身的(de)經驗積累。另一(yi)方面，管理(li)者通過(guo)(guo)有(you)意識給下屬(shu)(shu)一(yi)些(xie)具挑戰性的(de)工(gong)(gong)作，可(ke)以(yi)鍛(duan)煉(lian)下屬(shu)(shu)的(de)特定能力。例如，我們(men)常(chang)見的(de)下基層鍛(duan)煉(lian)就屬(shu)(shu)于(yu)這個范疇(chou)。外企通過(guo)(guo)短期(qi)出國(guo)工(gong)(gong)作的(de)形式，使中(zhong)高層經理(li)更深地理(li)解跨文化(hua)(hua)交流的(de)特點和(he)(he)跨文化(hua)(hua)管理(li)的(de)重要性。通過(guo)(guo)委派跨部(bu)門(men)的(de)臨時(shi)項(xiang)目(如六西格瑪(ma)質(zhi)量改善)，可(ke)以(yi)提(ti)升中(zhong)層經理(li)的(de)跨部(bu)門(men)溝通和(he)(he)項(xiang)目管理(li)的(de)能力。

　　8、內部“導(dao)師”輔導(dao)

　　內部“導(dao)師”的(de)(de)(de)日常輔導(dao)是(shi)在(zai)所有培訓形(xing)式中(zhong)最重要的(de)(de)(de)培訓形(xing)式。經(jing)(jing)理們不(bu)管自己有多忙，決不(bu)能推卸(xie)輔導(dao)下屬的(de)(de)(de)責(ze)任。對新(xin)加入的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工，即使(shi)是(shi)領導(dao)看(kan)來(lai)很簡單(dan)的(de)(de)(de)事情，可能也需要你(ni)“手把(ba)手”反復多次地教。發(fa)現問題，要馬(ma)上“現場(chang)”糾正(zheng)(zheng)。拖的(de)(de)(de)時(shi)間越長(chang)，糾正(zheng)(zheng)效(xiao)(xiao)果越差。有時(shi)，一頓(dun)午飯(fan)時(shi)的(de)(de)(de)談心，要比正(zheng)(zheng)式培訓效(xiao)(xiao)果還好。企(qi)業文化、價(jia)值觀念(nian)、員(yuan)(yuan)工忠(zhong)誠都是(shi)在(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺的(de)(de)(de)日常輔導(dao)中(zhong)完成的(de)(de)(de)。經(jing)(jing)理的(de)(de)(de)日常輔導(dao)在(zai)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)學習進步中(zhong)占有絕(jue)大部分(fen)的(de)(de)(de)比重。